作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

有关石壕吏教案一等奖简短一

夜晚，官吏们又来抓人了，老爷爷知道官吏会来抓他，于是就翻墙逃跑了。

老奶奶准备去开门，我左一跳，右一蹦就上了茅草屋的屋顶。

官吏对老奶奶说：“这么慢才开门！快交出一个人，让他去打仗。”

可怜的老奶奶只能诉苦：“我家原有三个男孩，都到邺城去打仗了。前不久，一个男孩写信回来，说另外两个男孩都在最近的战役上死了。活着的人还能暂且活着，死了的人就永远离开了。”

但官吏还是不肯罢休，继续逼问：“家里还有谁？”

老奶奶又说：“再看看家里就更没有什么人了，只有一个还在吃奶的孙子，就是因为有了这个孙子，儿媳妇才没有离开。可怜我这个儿媳妇了，出门都没有一件完整的衣服可以穿着。我身体虽然不太好，但是还请求随从官老爷一起去战场上，如果现在出发，估计还来得及，为战士们准备明天的早餐。”

渐渐地夜幕降临，声音也消失了，只能听见隐隐约约的哭声。官吏们还是把老奶奶带走了，次日上午，我只能与老爷爷独自告别了。

我继续向前走着，左思右想，写下了这首一百二十字的长篇诗词——《石壕吏》。

有关石壕吏教案一等奖简短二

月色朦胧，万籁俱寂。

这是战火纷飞的年代。诗人杜甫从洛阳赶往华州，见天色已晚，就投宿在石壕村的一户人家。那户人家欣然同意了，把杜甫安排在屋后的厢房中。这户人家的主人是一对年迈的老人，和他们一齐生活的还有他们的寡媳和还在吃奶的孙子。杜甫发现他们都是面黄肌瘦，衣衫褴褛，所住的房子也是破烂不堪，不禁心生同情。

一天的奔波，杜甫也累了，他准备休息了。正在这是，忽然听到一阵粗鲁地叩门声。杜甫皱了皱眉，想：“这么晚了，谁在敲门呢？”于是，他打开厢房的门，想出去看看。这时，他看到这家的老翁正在越墙出去，而老妇也急忙冲他喊：“先生，差役又来抓人服役了，你快把门关上，别出声啊！”杜甫这才猛地一惊，赶紧关上门，躲在窗户底下，竖起耳朵听外面的动静。

老妇见他们都藏好，赶忙提起一盏灯，颤颤巍巍地走过去开门。

此时，门外的差役早就等得不耐烦了，没等老妇打开门，就一脚把门踹开，闯了进来。

官吏怒气冲冲地对老妇吼道：“把你们家贴合服役的男子给我带出来！”老妇叹了一口气说：“大人，我的三个儿子都去邺城防守，小儿子捎信回来，说他的两个哥哥刚刚战死。活着的那个苟且偷生，死去的永远完结了，再也不用受这份苦了，哎……”说完，不禁老泪纵横。官吏质问道：“你们家难道就没有别的男人了吗？你们家的老头呢？”老妇声音哀怨地说：“他呀，早走了，丢下一家人……我家真的没有什么男人了。”就在这时，屋里的孩子哭了起来，官吏狡猾地转了转眼珠说：“你不是说没有人了吗？怎样还有孩子哭？你居然敢欺骗本官！”说完，挥动皮鞭就要往里闯。老妇惊恐地跪下，泣不成声地说：“哎，仅有个还在吃奶的孙子，你就放过他吧！”官吏阴险地笑了，说：“有孩子在，他母亲应当还没走吧！把她带出来！”老妇摇摇头说：“因为有这个孩子在，他的母亲还未离去，但进出没有完整的衣服，没法见外人。求您就放过我们家吧！”官吏怒目圆睁，蛮横无礼地说：“不行，不管怎样样，我们要带走一个。”老妇用乞求的目光看着官吏说：“如果必须要人去服役的话，就抓我吧，老妇我虽然年老体衰，但还能干些活，让我和你们一齐回军营吧，天明前还能够为军营的人准备早饭。”官吏上下打量了一下老妇，说：“能够！反

正人手不够，你就过去凑个数吧！”

于是，来了两个差役，把老妇押走了。

慢慢的，说话的声音没有了，夜又恢复了平静。老翁回到家，明白老妇被带走了，掩面而泣。而那可怜的寡媳，想想自我的悲惨遭遇，看看怀中的孩子，也悲痛地直掉眼泪。

杜甫心里，也是说不出的难受。他，一夜未眠。

天亮了，黎明的曙光中，他向那个老翁拜了又拜，转身离去。前面，还有很长一段路等着他。

“愁无比，和春付与东流水。”可此时，不是春天，而是残酷的战争，悲伤的离别。

有关石壕吏教案一等奖简短三

安史之乱仍在持续。

夕阳渐渐落了下去，我骑着马去找休息地。正当我一筹莫展之时，前方出现了一个小村子。这个村子名为石壕村。一对老夫妇迎接了我，把我安顿在了他们的家里。他们家很小，但即便如此，他们还是腾出一间小屋让给我。

夜深了。

门外突然传来一阵阵脚步声。之后就是剧烈的敲门声。我打开窗户就看到几个官吏。“快开门，皇上征兵啦，赶紧交出你家里的壮丁。”门外的一名官吏喊到。老翁翻墙逃走，妇人则是出门看看。“别废话，赶紧把你家的壮丁交出来。”几个官吏的头儿说。“可是家里实在是没人了，我家的三个儿子都服役去参加围困叶城之战，其中一个儿子托人捎了信回来，其中两个最近刚战死了，活着的人，暂且偷生，死的人，永远都逝去了呀。”刚说完屋里便传出了婴儿的哭声。老妇人心想，这下完了。随即就听官吏说，“还说没人，你居然骗我们。”忽然间政变冲过去拉住他们，说:“求你们不要进去，那是我还在吃奶的小孙子，还没有满月，他的母亲不会离开的。”“我可不管，反正今日必须有一个人要跟我们走。”官吏说到。妇人低下头，随即说，“那要不你们让我去服役吧。”于是他们便把妇人带走。

我很难过，很忧愁，唐军全线崩溃的消息令我深感悲伤，难道大唐真的就要这么灭亡了吗？我抬头望着那一轮皎洁的明月，一片清冷和孤寂。

我紧握住手，咬紧了牙关。官吏一向都是那么的残忍，他们不会在意别人的感受。战争给百姓人民带来了太多的痛苦，我却无能为力。

那一晚我失眠了。辗转反侧，夜不成眠。战争的残酷形式使得人们不得不失去自我的亲人，而我却在那里，无能为力。哎！这种日子什么时候是个头啊？

天最终亮了，我也起身准备继续赶路。……而与我道别的只剩下老翁。我无奈的看着他，脸上是悲也是恨。

昨夜那一幕幕在我脑中回顾着，妇人那凄惨的哭声依然回荡在耳边，尽管隔壁屋子里的人早已离去……

不知是早上的雾水飘进了我的眼睛，还是我也感到了悲伤，我的泪水也情不自禁地往外流。

我永远记得那一天，天灰蒙蒙的，又阴又冷。

有关石壕吏教案一等奖简短四

寒风凛冽，吹得人手脚冰凉。树上仅剩下的叶子也被风折磨下来，今天夜晚十分的冷。我骑着马，慢慢地到达了石壕镇，我捂紧我的袖子，慢慢地逆风而行。可能是太晚的缘故吧，窄而乱的街道上空无一人。我叩了许多家的门，他们都警惕地看着我，但幸运的是，我终于找到了一个茅草屋，微好一点的住处。

我刚入睡，却被外面几声怒吼吵醒，我起来，看到邻院有个黑影逃跑，却不时向后看。前面的两三个凶神差吏，拿着佩刀、棍棒向屋里大吼。

“人呢!?都给我出来!”其中一人踢开门，吼道。

“官老爷啊，家里没人了啊。”一个老妇用哀求的语气恳求着，差吏将老妇向后推了推，看了看屋里，一个只有一层破布覆着的桌，家里到处杂乱着，一个妇女坐在床上喂着奶，还不停的抽噎着。随即：“男人呢!?都去哪了!今天不管怎样，也要交出个人来!”差吏狰狞的面孔让老妇惊恐。

“差吏大人啊!我……我们家的男人都走了啊”老妇边哭，边走前去，给差吏说道，“老翁呢……早都死了，三个儿子被抓去打仗，只有一个苟且偷生地存活着，现在只剩我们三人了，孙子还小，儿媳离不开，出入都没有个完整的衣服求求你，放过我们吧……”老妇抹着脸上的泪，弓着腰坐着。

“不行不行，都跟我走!快点!”差吏满脸不屑，十分急躁地。

“大人!大人!要不这样吧，我一个老妇了，跟你回营里，早上给大家做早饭，大人，好吧，行不?求求你了，放过我儿媳和孙子。”

“行行行，快点，明早跟我们走。”

过了很久，说话的声音渐渐停止，我进屋躺在床上，一点也睡不着，邻院又传来微微的啜泣声。

第二天早上，我独自与老翁告别。太阳渐渐升起，窄乱的街道上，只剩下老翁独自一人守望……

有关石壕吏教案一等奖简短五

公元758年，安史之乱，为了平息由安禄山和史思明发动的叛乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪，原本胜利在望，但可怜我大唐盛世，20万兵力竟然在史思明第二年派来的援军中节节败退。苍天啊！

公元759年，我不料被贬在华州司功参，即使归家的心如箭一般，但还是被迫赶往目的地。

那晚，我来到了石壕村，想在这个小村庄里面投宿一晚，这个小村庄笼罩在一片乌云之中。我四处瞧瞧，许多门口都探出了一个个脑袋来打量我这个来自异乡的客人。

可是他们无一例外都是女人的和小孩，没有一个男人。

很快我找到了一间旅馆，连掌柜的都是女人！看来这个地方已经被征兵的“光顾”过了。很快我已到了我自我的房间，这时候我问女老板：“是不是征兵的来过你们这个地方？”只见那个妇女大吃一惊，跟我不停地说：那是要***头的，那是要***头的······在我的追问下，她把我拉到一旁毫不起眼的小屋子里，跟我说，每一天晚上有征兵的人过来搜人，村里面的男人害怕去当兵，都跑到山上头去了，我同情的点了点头：战争带给了人民什么好处呢？只可是是那些所谓的政治家的工具罢了啊！

过了一会儿，天已经接近黄昏了，我用了晚膳，准备入睡，明天继续赶路。

这时，我突然听到外面在大吵大闹些什么，难道这就是妇人说的官兵来抓人了吗？我准备出去一探究竟，可是掌柜的女老板去赶忙把我拉回了客栈，跟我说你不要命了呀！出去就再也回不来了！于是我打开窗户向外面望去，只见离我投宿的店最近的一个屋子，许多官兵从树上窜了下来，他们真是狡猾呀，白天躲在树上观看哪个房子里还有男人，而晚上是他们出击的最好时间，一个个黑影从树上跳下直窜早已经瞄好了的房子。

老翁吓得翻墙逃跑了，而老妇人则出门与官兵周旋。

差役在那里大吵大闹不停的嚷着“说你们把老翁藏到哪去了？快说，要不然我就把你带回军营里！”差役在老妇的房子里翻来翻去，似乎要把那里的一切都翻了个底朝天，把老翁给找出来。可是妇人在那里啼哭啊！但他们一点也不理睬，只是一个劲的逼问老翁的去处。

我依稀能够听到老妇在说：我可怜的三个儿子都到相州去了，一个儿子捎信回来说，另外两个儿子都战死了，活着的人暂且活着，死去的人就永远不会复生了。家里实在没有能打仗的男人了，仅有一个吃奶的孙子，因为有孙子，所以母亲还才没有离去，可是她连一件完整的衣服都没有，我年老力衰，请让我跟您回军营去应征河阳的兵役，这样我还来得及给军营做早餐。

夜色渐渐暗了下来，而说话的声音渐渐消失在了远方······

天亮时，我准备继续赶路。正好走过昨日晚上的那一个房子，看起来十分的平静，谁也想不到昨日黄昏发生了什么事，仿佛昨日的一切都是一场恶梦罢了，那是唯一能够作证这一历史的就是那一家只剩下一个老翁，在那里抽着水烟，摇着蒲扇，嘴里神神叨叨的说：“作孽呀，作孽呀······”

我独自上前去，与老翁告别，心仿佛在滴血。底层百姓这么穷苦，当官还有什么意思呢？

哎，可怜我大唐盛世罢了！

有关石壕吏教案一等奖简短六

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。

室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强征兵。老翁越墙逃走，老妇出门应付。

差役喊叫得是那样凶狠，老妇人啼哭得是那样悲伤。我听到老妇上前说：“我的三个儿子去参加邺城之战。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！

老妇我家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的小孙子。因为有小孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出连一件完好的衣裳都没有。

老妇虽然年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。”

夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。

1、暮：在傍晚。

2、投：投宿。

3、吏：官吏，低级官员，这里指抓壮丁的差役。

4、夜：时间名词作状语，在夜里。

5、逾（yú）：越过；翻过。

6、走：跑，这里指逃跑。

7、呼：诉说，叫喊。

8、一何：何其、多么。

9、怒：恼怒，凶猛，粗暴，这里指凶狠。

10、啼：哭啼。

11、苦：凄苦。

12、前：上前，向前。

13、致：对……说。

14、前致词：指老妇走上前去（对差役）说话。

15、邺城：即相州，在今河南安阳。

16、戍（shù）：防守，这里指服役。

17、附书至：捎信回来。书，书信。至，回来。

18、新：最近，刚刚。

19、存：活着，生存着。

20、且偷生：姑且活一天算一天。且：姑且，暂且。偷生：苟且活着。

21、长已矣：永远完了。已：停止，这里引申为完结。

22、室中：家中。

23、更无人：再没有别的(男)人了。更：再。

24、惟：只，仅。

25、乳下孙：正在吃奶的孙子。

26、未：还没有。

27、去：离开，这里指改嫁。

28、完裙：完整的衣服。

29、老妪（yù）：老妇人。

30、衰：弱。

31、请从吏夜归：请让我和你晚上一起回去。请：请求。从：跟从，跟随。

32、应：响应。

33、河阳：今河南省洛阳市吉利区（原河南省孟县），当时唐王朝官兵与叛军在此对峙。

34、急应河阳役：赶快到河阳去服役。

35、犹得：还能够。得：能够。

36、备：准备。

37、晨炊：早饭。

38、夜久：夜深了。

39、绝：断绝；停止。

40、如：好像，仿佛。

41、闻：听。

42、泣幽咽：低微断续的哭声。有泪无声为“泣”，哭声哽塞低沉为“咽”。

43、明：天亮之后。

44、登前途：踏上前行的路。登：踏上。前途：前行的路。

45、独：唯独、只有。

46、石壕：今河南三门峡市东南

有关石壕吏教案一等奖简短七

夕阳西下，火红的霞光透过稀薄的云层灼烧着干旱的土地。

我独自行走在这条扭曲蜿蜒的小路上。路旁是一大片一大片龟裂的荒芜田地。废弃的农具被胡乱地堆放在田间，一阵裹挟着傍晚沉闷空气的风刮过，卷起一层浮土。我一步又一步机械地走着，心却又飘飘摇摇，想到别处去了。

邺郡一战，近在咫尺的胜利仿若黄粱一梦。梦醒时分，我大唐朝的军队兵败如山倒，无数战士喋血沙场。郭子仪大将等人，退守河阳，却开始四处抽丁。百姓不得安生，处处在上演着生离死别。

驻足，遥望王都，血红的江山风雨飘摇。苦苦寻找欲知苦难源头，也仅终得一声叹息罢。

在小路的尽头，一株枯木浅浅地挨着一块风蚀的石碑，其上凿刻着三个大字——石壕村。夕阳下沉着，似一只挥着鞭子的手，驱赶着行人的脚步。

我想，这就是我今晚的住处了。

这一方小小的村落拥挤着低矮的土房，不高的石制院墙分割出一条条瘦小的土路。围墙内探出细瘦干枯的树枝，如同从地府中探出手来的索命冤魂，在无声地呐喊着。我攥紧了隐藏在宽大衣袖下的手，强忍着心里近乎喷薄而出的怒意，却也在心里平添了一丝悲凉。这样的废土似的村落，我自洛阳一路走来，却是见得多了。

我借住在一栋矮小破旧的土房里，一位身形佝偻的老妇颤巍巍地拉开了门。尘土如瀑布般倾泻而下，遮掩了老妇的脸。待到灰尘散去，我才对上了那一双眼睛——那是怎样的一双眼睛啊！深陷在皱巴巴的眼眶里，血红的眼白如刚哭过般含着浑浊的泪。恐惧、悲痛、无奈和绝望满占着那本应充斥着幸福的瞳孔。在听明来意后，老妇才慢吞吞将我让进屋。

乌鸦在屋外的树杈上嘶哑地叫着，今晚必定是个不眠夜。

夜幕降临，这小小的村落被死一般的寂静笼罩着，令人窒息。如同一块不曾清洗过的帆布，蒙在每个人的心上。破烂的糊窗纸外传来了一阵由远及近的马蹄声，咚，咚……那位自我来时起便一声不吭的老翁如同被火烫了一下，“唰”地站起，轻轻地挪到后门，之后，如风一般地冲了出去，越过低矮的院墙消失在了远处的高草丛中。老妇扶着炕沿费力地弓着佝偻的身躯从炕上站起，颤抖着双手走向门口。一向嘚嘚不停的马蹄声最终停在了小屋的门口。我的心不由得紧紧缩起，冷汗冒了一身。

官靴击在泥地上发出沉闷的声响，锁链甲互相撞击却似死神催命的铃声。伴随着一阵尘土飞扬，小屋的门被军官踹落在地，而老妇却代替了门，死死地挡在了门框上。一旁安睡在母亲怀里的婴儿开始啼哭，声音尖利刺耳。一张小脸憋得紫红，枯瘦的小手紧紧地攥着母亲的衣袖。而他那衣不蔽体的母亲，却死死地将他的脑袋摁在自我怀里，紧紧地抱着他，生怕被人抢了去。

门前传来重物落地的“扑通”声，伴随着官兵恼羞成怒的咒骂声和老妇近乎绝望的抽泣声，老妇低低的恳求声传入我的耳朵：二子当死，一子充兵，家中唯余儿媳和孙子，可怜可怜她一家，只求以她自我代替家人。我的心一抽一抽地痛，一腔悲情夹杂着怒火全留在了肚里。

天将微明，粉红的朝霞洒在空荡的院落里。院中景色未变，反观屋内却已是另一番光景。归来的老翁一言不发地盯着地面，抱婴的母亲肩膀一抽一抽地，似是在压抑着自我的悲恸。

我走出小屋，仰头望向这一望无际的阴暗天空，狠狠地挥出一拳，耳边又回响起那被镌刻在心灵深处的哀嚎，那些声音或年轻，或苍老，却都满含着战乱时代底层人民的血与泪。

以往辉煌的王朝已是末日残阳，即使终抵可是陨落，那火一般的余晖，灼烧的却是天下无辜的百姓苍生。

奈何！奈何？

有关石壕吏教案一等奖简短八

教学目标：

一、有感情地朗诵、背诵这首诗。

二、体味诗歌意境和作者的思想感情。

三、学习“藏问于答、明暗结合”的表现手法。

教学重点：

一、品评鉴赏，理解诗歌的思想意义。

二、用吟诵沟通情感

教学用具：多媒体课件

课时安排：一课时

教学步骤与内容：

1、导入：多媒体展示图片——战争带给人们的灾难。教师解说：请同学们观看视频展现的几幅战争画面。观看后老师问：大家有什么感受?

老师接过学生回答导入：战争意味着城市毁灭，战争着意味田园荒芜，战争意味着百姓无家可归，战争意味着人民妻离子散??一代诗圣杜甫对战争的罪恶有深切的体会，在唐王朝长达8年之久的安史之乱中，神州大地已经是“万国尽征戍,烽火被冈峦。积尸草木腥,流血川原丹”的战乱恐怖景象。安史之乱中期，唐王朝军队四处抽丁补充兵力,诗人杜甫亲见差吏将老人、少年、结婚才一天的青年统统抓去当兵，心情沉痛激愤，创作出了著名的组诗《三吏》《三别》。这组诗篇镜子般地反映了当时的社会现实，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。今天，我们随着诗人的描写走进那恐怖的战乱时代，走进石壕村那个在战争中家破人亡的不幸家庭，去感受战争带给百姓的深重灾难。(2分钟)

2、听朗读，说故事。(8分钟)

播放录音朗读。听完朗读请学生给故事另取一个题目并用自己的话讲述这个故事。

3、字词过关。检查学生对字词的掌握情况(3分钟)

读音：第一组：吏(lì)逾(yú)邺(yè)城戍(shù)老妪(yù)泣(qì)幽咽(yè)

文言词义：

第二组：暮投()石壕村老翁逾()墙走()吏呼一何()怒听妇前致词()

第三组：三男()邺城戍()一男附书至()二男新()战死存者且偷生()死者长已()

第四组：惟有乳下孙()老妪()力虽衰急应()河阳役犹得()备晨炊夜久语声绝()如闻泣幽咽()

4、品读课文，理解诗歌表达的情感。(10分钟)

?(1)学生自由品读诗歌，想象诗歌中描写的场景，用声音传达诗歌的情感，用表情表

现诗歌的情感，做到眼到、声到、心到。

(老师提醒：注意诗歌的感情基调：沉郁顿挫;注意朗读速度和重点词语)

(2)让学生试着每人说一句话，把自己读课文后的感受告诉大家，用这样的句式：从“??”这句诗里，我看到了??(从“??”这句诗里，我听到了??从“??”这句诗里，我想到了??从“??”这句诗里，我感受到了??)

(3)学生分角色朗读课文。教师指导：全体读题目、作者;女声齐读第一节;男声齐读第二节;全体读“听妇前致词”;一生读第三节剩余的内容;全体读最后一节。

5、理解学习本诗的艺术特点——藏问于答、明暗结合。(10分钟)

教师过渡：本诗语言精炼。明代末年一位有独到見解的學者和詩論家陆时雍称赞这篇诗“其事何长!其言何简!”是的，全诗仅用二十四句，就写出了典型性很强的环境、人物和情节，在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突，蕴含了诗人矛盾而复杂的思想感情。学生思考：为什么这首诗能够以非常少的语句表达非常丰富的内容呢?

提示学生：思考并回答课后“研讨与练习”第一题中的第一小题。

让学生展开想像的翅膀，对诗歌中差吏的神态、动作、语言进行合理的补白，同时也对老妇人说话时的神态、动作进行合理补白。

老师归结：本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答、明暗结合”，如“吏呼一何怒，妇啼一何苦”，概括了双方的矛盾，但并没复写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。深入思考：为什么诗人要用“藏问于答、明暗结合”的手法呢?直接写官差是怎样抓人的、怎样逼问的，不是更能反映官差的凶暴、从而更突出老百姓的痛苦吗?诗人又为什么不这样写呢?

老师提示：我们国家现在还征兵吗?征兵的目的是什么?(保家卫国)唐朝当时发生安史之乱时为了平定叛乱也得征兵，只不过需要的兵力太多了，以至于征完了所有能够入伍的青壮年男子还不够，所以只好采取捉人的方式把那些老年男子，未成年男孩逼上战场。诗人看到安史之乱给百姓带来了深重的灾难内心是痛苦的，但他毕竟身受封建正统思想影响，认为唐朝统治者平息那场战争是正义的。他既同情百姓又觉得唐朝政府“捉”人没错，可以说作者的心情是极其矛盾的，而造成这一切的罪魁祸首是战争。

6、全诗小结：(2分钟)

主要人物：老妪、石壕吏

通过什么描写展开情节：对话描写

全诗内容的核心：一家人的悲惨遭遇

在普通的七口之家中三男戍，二男死，孙方乳，媳无裙，翁逾墙，妪夜往。父子、兄弟、祖孙、婆媳，无一不受到残酷战争的迫害。安史之乱给人民带来的痛苦在诗中得到了清晰的展现。

7、再读诗歌。在《二泉映月》音乐背景中深情朗读，再次感受石壕村里这个七口之家在安史之乱中的不幸遭遇。(3分钟)

8、老师致课堂结束语：人民的痛苦，国家的危亡，诗人的情感煎熬，这一切都是战争“惹得

祸”。时至今日，在我们生活的这个世界里，还有许多的战争正在继续着。然而”兴，百姓苦;亡，百姓苦“战争带给人们的永远都是灾难!无论过去，现在还是将来，让我们珍惜和平，让石壕吏的故事不再重演!视频播放和和平鸽动画音乐。

9、作业：

(1)想象并补写(300字以上)：老妪和她的儿子如果不死，战场归来看到的石壕村会是怎

样的情景?

(2)背诵默写全诗

1教学目标

1、知识与技能目标了解《石壕吏》的背景，能准确、有感情地进行朗读;借助注释和工具书读懂诗歌;把握《石壕吏》的思想内容与作者情感。2、过程与方法目标通过课文朗读、模拟对话、视频片段来体味《石壕吏》的思想内容及作者的情感，并了解“藏问于答”的巧妙手法;在反复诵读中领会丰富的内涵，体会作者的思想感情。3、情感与态度目标了解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民的情怀，培养学生关注现实、关注民生的人文素养。

2学情分析

《石壕吏》是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的最后一篇课文《杜甫诗三首》的第三首。第一课时已学过了前两首，学生对杜甫的生平和作品风格已有了一定程度的了解，学习这篇《石壕吏》应该有了一定的基础。

3重点难点

重点：体会蕴含在诗作中的思想感情;品味诗歌语言。难点：“藏问于答、明暗结合”的表现手法。

4新设计